No Image

Что лучше формальное образование или самообразование

СОДЕРЖАНИЕ
1 просмотров
10 марта 2020

«Если я смогу завершить свою речь, то хоть что-то я здесь закончу!» — в мае 2017 года Марк Цукерберг стоял перед выпускниками Гарвардского университета и, сияя ослепительной улыбкой, признавался в том, что из альма-матер его хотели отчислить еще раньше, чем сам он ушел. У Цукерберга была проблема: научить тому, чем он хотел заниматься, его не могли нигде, даже в лучшем университете мира. Поэтому он и ушел.

Возможны десятки вариантов, в которых образование и вуз воспринимаются как разные цели: те самые новые профессии, которым не только в России, но и нигде в мире пока не учат. Или, к примеру, школьники и студенты зарабатывают больше своих родителей, не выходя из-за парты.

Технологии настолько стремительно меняют мир, что потребность в новом образовании может появиться где-то в середине жизни, когда уже сделана неплохая карьера. А иногда и сразу после получения диплома. Если до него вообще дойдет дело: самообразование легко и непринужденно конкурирует с академическими тяжеловесами. Все логично: хороших вузов в России больше не становится, а вот количество качественных курсов, образовательных программ и лекций растет — и будет расти дальше.

«Диплом — это история про то, когда нужна сигнальная система: иногда для работодателя равны все кандидаты, но выбрать нужно. Диплом говорит о том, что я уже вложился, потратил деньги, время, у меня есть нечто большее, чем у тех, у кого диплома нет. Это характерная ситуация для массовых профессий. А вот в штучных диплом играет десятую роль», — уверена основатель образовательного проекта Level One Анастасия Погожева, резидент коворкинга DI Telegraph.

«Для многих людей, с которыми я работаю, диплом не важен вообще. Например, для дизайнеров или фотографов, — говорит писатель, публицист, редактор, бывший директор по связям в Американской торговой палате в России и основатель Capital Perspectives Гай Арчер (также Гай ведет курсы письменного английского языка в DI Telegraph). — Конечно, они должны иметь определенный уровень технической подготовки, но, с моей точки зрения, будет ли это подтверждено именно дипломом, значения не имеет. Об уровне их профессионализма и навыках я сужу по их портфолио».

Подобный подход часто практикуется в образовательных проектах, коммуникационных агентствах и стартапах.

«Мы в Level One не корочки проверяем, а отталкиваемся от объема знаний, опыта, инсайда, таланта преподавателя, — подтверждает Анастасия Погожева. — Это наш естественный фильтр, и он отлично работает. Другие требования к уровню знаний и к качеству проведенного времени и у наших слушателей: все должно быть хорошо структурировано и организовано и вообще — интересно! В академическом формате такие требования есть лишь формально, на практике их сложно соблюдать. Как и сохранить мотивацию, а на самом деле мотивация — это главное. Когда получаешь знания не в академическом формате, а самостоятельно выбираешь темы, выше и мотивация, и твой реальный результат».

«Мне кажется, что каждый человек вообще должен учиться всю жизнь, неважно где: курсы, воркшопы, университет. Раз в квартал или полгода можно ходить и на непрофильные лекции, это очень круто, потому что такие знания развивают с разных сторон, — полагает сооснователь и руководитель коммуникационного агентства Setters Александра Жаркова. — Да, нужно быть готовым потратить время, но важно при этом иметь цель. Любую — от поиска ответов на свои вопросы до расширения круга общения, нетворкинга. Лично мне очень интересна техническая сторона: как устроен тайминг, как люди выступают, какие они ораторы» (компания Саши — один из многих образовательных резидентов DI Telegraph, в пространстве которого постоянно проходят лекции и курсы).

История с Цукербергом, на которого спустя 12 лет все-таки надели шапочку-конфедератку гарвардского выпускника, показала, что тандем даже самой головокружительной карьеры и самообразования может быть успешным.

T&P поговорили с теми, кому смелый взгляд на собственную образовательную стратегию помог радикально изменить свою жизнь.

После того как я окончила вуз по направлению «Мировая экономика и внешнеэкономическая деятельность», по специальности я не работала. Еще во время учебы в Санкт-Петербургском экономическом университете меня взяли в крупную логистическую компанию. Но на тот момент традиционный офисный формат с 10 до 19 с перерывом на обед (и отсутствие коммуникаций с разными людьми) мне показался неинтересным.

Я решила не экспериментировать и найти работу, которая бы мне нравилась. Как это понять в 21 год? У меня был хороший диплом, опыт работы за границей и отличный английский — эти активы я и стала использовать, когда задалась поиском вакансий и составлением резюме. В результате я прошла собеседование в одно из образовательных агентств Петербурга, которое занимается помощью в организации обучения за рубежом и консультирует зарубежные вузы на рынке России. Спустя 4,5 года стала партнером агентства.

В Москве я резидент коворкинга с лучшей локацией в городе — DI Telegraph, с его креативной атмосферой и множеством интересных людей рядом. Моя работа связана с анализом образования, рынка труда, планов человека, его целей. От подруги, которая работает в ИТ-сфере, я впервые узнала о бизнес-аналитике, а затем захотела понять: можно ли улучшить мою собственную работу при помощи методов и подходов бизнес-анализа?

Я не планирую идти в вуз, хочу освоить этот предмет полностью самостоятельно. Первое, что я сделала, — составила образовательный план, наметила, в какие сроки и чего именно собираюсь достичь. Мой сегодняшний этап — получение базовых знаний. Для этого я читаю книги: Карла Вигерса («Разработка требований к программному обеспечению»), Алистера Коберна («Современные методы описания функциональных требований»). Я подробно изучаю новый материал — диаграммы, нотации. Разбираюсь, пока не пойму. Пользуюсь YouTube: смотрю лекции и ролики с разбором разных кейсов, это очень помогает.

Конечно, и на Courserа есть соответствующий курс, но пока он мне не подошел, придет и его время. Моя первая ступень — получение базовых знаний в бизнес-аналитике, терминологии, методах. Это займет около двух месяцев. Потом попробую англоязычные ресурсы.

Что будет дальше? Пока не знаю. В планах — разобраться в бизнес-аналитике и состояться в этой области. Есть ли страх начать с нуля? Нет, хотя, возможно, я пока этого не поняла. Есть интерес и жадность до знаний и новых амбиций.

Читайте также:  Все файлы одного формата что делать

Мне скоро 22, и пока у меня нет высшего образования. В самом начале 11-го класса я понял, что в ближайшем будущем вижу себя разработчиком игр. Но три года назад ни в одном российском вузе не было такой образовательной программы, поэтому и поступать куда-либо не было смысла. А поскольку я решил не подавать в вуз документы, то к ЕГЭ не готовился и получил ожидаемо низкие баллы. Хотя даже с ними можно было бы пойти в плохонький вуз.

Отлично помню, как меня разрывало от давления родителей, школы и среды в целом. И все же в борьбе со всеобщим мнением об обязательности высшей школы победило мое органическое нежелание поступать только ради диплома. И, знаете, это оказалось совсем не страшно. Главное — понимать свои ближайшие цели. И чтобы их добиться, я все же решил учиться — пусть и не в традиционном формате.

Узнал, что в Британской школе дизайна, в Screаm Sсhool, есть годовой курс гейм-дизайна. Деньги для оплаты учебы зарабатывал сам, оплачивая курс каждый месяц. Удивительно, но мне довольно быстро удалось устроиться на работу — диплом не требовался, хватило того, чему научился еще в школе. Первое время я работал в ИТ-поддержке хостинговых компаний и параллельно вынашивал идею разработки собственной игры. Собственно, ровно за этими знаниями я и шел в Screаm School.

Возможно, это звучит вызывающе, но я не считаю, что курс в Британке мне много дал. Напротив, был такой момент, когда меня не взяли на работу в одну крутую компанию, мотивируя тем, что в Screаm School готовят плохих специалистов! У меня вообще не очень клеится с общественными институтами — возможно, проблема в этом. Главный итог моего образования — нетворкинг. Наверное, это было единственное место в Москве, где я смог наконец встретить единомышленников.

С момента окончания Screаm School прошло два года. Еще тогда я решил, что гораздо эффективнее учиться самостоятельно, и теперь я учусь постоянно: изучаю по книгам сценарное мастерство и драматургию, тоннами поглощаю специальную бизнес-литературу, хожу на лекции, общаюсь с людьми, которые живут разработкой сценариев.

Сейчас я работаю нарративным дизайнером в собственном проекте: вместе с моей командой, художником и программистом, мы разрабатываем видеоигру для консоли и PC. Уже около года мы работаем без зарплаты, но в ближайшее время завершим прототип и рассчитываем выйти на издателя, фонд или инкубатор. Буду ли я учиться дальше? Буду — долго и нудно. Все мои инвестиции в смысле времени и знаний отбиваются.

Когда позволят средства, обязательно пойду на интенсив, чтобы получить нужные управленцу social skills. Вообще, гейм-дизайнер — это лишь первый шаг, следующий — production. И этому тоже нужно где-то учиться!

То, чем я сегодня занимаюсь, не противоречит моему образованию, но и не связано с ним напрямую. Мехмат МГУ — это классическая школа и сугубо академическое образование. С таким дипломом можно идти в науку, но это был не мой путь, так как в процессе обучения я чувствовал себя очень неуверенно и с постоянным ощущением, что занимаюсь не тем. При этом меня всегда увлекали гуманитарные предметы и на вещи зачастую я смотрел обывательским взглядом, понимая, что сложные концепты можно объяснять намного проще, а главное — с привязкой к реальной жизни. Именно это подтолкнуло меня в образование — проверить эффективность преподавания в таком ключе, как я сам хотел бы, чтобы мне преподавали. Сейчас у меня с друзьями есть образовательный проект про технологии — «Кружок», студия дизайна и разработки «Ориентир», еще я преподаю в Школе дизайна НИУ ВШЭ и в онлайн-школе Bang Bang Education.

Знаю, что для многих людей математика и геометрия были тяжелыми, даже страшными предметами в школе. И если такие люди как-то соприкасаются с естественными науками в стандартном ключе обучения, то работает принцип «учения ради учения», пользы в таком подходе — ноль, мотивации и вдохновения — еще меньше. На деле же математика, программирование — области до неприличия занимательные и в них можно разобраться и без специальной подготовки. Базовые концепции даже высшей математики — это не темный лес и не для избранных, если об этом правильно говорить и в рассказе апеллировать к понятным примерам.

В своих проектах я пытаюсь транслировать такой подход. Мы доказываем, что технологии и все, что с ними связано (в том числе дизайн), — это доступно, это интересно, это влияет на жизнь вокруг. При этом сегодня за два-три месяца можно получить базу по целой дисциплине, разобраться, что к чему, и не ввязываться в историю с бакалавриатом. Здесь главное, чтобы программа была действительно актуальной и студент получал реальные знания, привязанные к реальной индустрии. Например, когда подросток приходит к нам в «Кружок», мы помогаем в первую очередь увидеть карту знаний, понять, как технологии распадаются на множество разных направлений — от создания идеи, визуализации и дизайна до реализации в коде.

Очевидно, что у полноценного высшего образования и более коротких курсов разная роль и сравнивать их не совсем корректно, но в процессе обучения важно соблюдать баланс между теорией и практикой. Не стоит учить сто теорем без понимания того, где это может быть применимо, как и не стоит заниматься только практическим навыком, пренебрегая базовыми теоретическими концептами. Другая важная составляющая успешного обучения — преподаватели из индустрии. Это и делает программы актуальными, особенно такие, как веб-разработка, где тренды и технологии сменяют друг друга каждый год и только действующий профессионал сможет это учитывать и адаптировать программу.

А в остальном, если делиться знаниями без лишней академичности и поправления очков на переносице, обучение становится живым, к студенту приходит вдохновение. И именно в сторону вдохновения чаще всего сводится задача преподавателя. Направить, задать вектор движения и сохранить интерес — тогда учащийся и сам сможет достигнуть того, чего хочет. Мы каждый день учимся, но у меня есть возможность оказываться по обе стороны этого процесса. Поэтому точно знаю, о чем говорю.

После первого курса факультета журналистики МГУ я бросил учебу. С юности мечтал поступить, готовился несколько лет, ждал от журфака разнообразных возможностей для практики, работы «в поле», самореализации. А оказалось, что они если и появятся, то на третьем-четвертом курсе. До этого же предлагалось получать традиционное университетское образование гуманитарного профиля. Я окончил сильную московскую гимназию, отделение культурологии по блестящей авторской методике Владимира Глебкина, повторять пройденное было неинтересно. Тем временем за стенами университета полным ходом шла трансформация нашей индустрии, медиапотребление переходило в интернет, которым я активно пользовался много лет, даже что-то делал для разных информационных сайтов. После первой сессии стал искать работу, сходил на несколько собеседований, в том числе в РБК и РИА «Новости» (вакансии, к слову, находил через популярный тогда LiveJournal). Вторые откликнулись быстрее, так я стал работать в онлайн-редакции РИА с Натальей Лосевой. Агентство тогда менялось, было безумно интересно. Мы договорились, что я смогу совмещать полноценную full-time работу с посещениями занятий, когда это необходимо, и сдачей экзаменов. Но уже через несколько месяцев, после второй сессии, решил, что лучше не тратить на это драгоценное время.

Читайте также:  Как подключить навигатор lexand к интернету

Первые годы родители и другие старшие активно интересовались, когда я продолжу получать образование. Аргумент, что оно у меня уже есть — еще раз спасибо школе, — их совершенно не устраивал. Но в работе я ни разу не столкнулся с вопросом, какой у меня диплом, а значит, он и не нужен был. Есть области, где высшее образование — это до сих пор must: медицина, авиация, например. Но в мире предпринимательства (и конкретно у нас в диджитал) критично важен не диплом, а рабочий опыт и навыки. Их и следует совершенствовать — а также кругозор, который я тоже стараюсь расширять.

Я понимаю, что мало кому повезло получить такую базу в школе, часто необходим и университет. Пренебрегать им не стоит: фундаментальное образование, доведенное до логического конца, — огромное конкурентное преимущество, неважно, в какой из областей оно получено. Оно дает ракурс восприятия окружающего мира, поможет выбрать род занятий, а при необходимости и сменить его, оградит от многих манипуляций. Академическое образование — несомненный фундамент личности и интеллекта.

Наша старшая дочь Таня учится в пятом классе (у Павла и его жены Анны трое детей. — Прим. ред.), уже заводит время от времени разговоры о том, кем станет после школы. И знаете, как ни странно, я буду переживать, если она так же бросит университет. Проще учиться, когда у тебя свежие мозги: в юности мы очень восприимчивы к информации, она остается у нас надолго. Так что спешить с окончанием учебы, по-моему, не стоит, тем более и мы, и наши дети, растущие в фактически постиндустриальной экономике, будем работать гораздо дольше, чем наши предки.

Безусловно, надо выбрать правильный вуз, программу, преподавателей, не учиться «чему-нибудь и как-нибудь», а четко понимать, что и зачем ты делаешь. Родители здесь — бесценные помощники, но только не с дидактикой «иди туда-то, я лучше знаю», а советники, задающие правильные вопросы и помогающие найти свой путь.

Не у всех и не всегда получается с первой попытки, поэтому смена института или пауза в образовании — точно не катастрофа, не деградация, не разболтанность или желание ничего не делать. По-своему я продолжаю учиться — вообще, в современном мире этот процесс, наверное, невозможно прервать, иначе окажешься на обочине. И вообще, учиться — это так интересно! Благо огромное количество высокопрофессиональных материалов для преподавателей находится в открытом доступе, спасибо онлайн-платформам и просветительским проектам.

В своей профессиональной области по-прежнему с интересом участвую в конференциях, слежу за отраслевой аналитикой и ключевыми визионерами, читаю книги и смотрю лекции. Стараюсь поддерживать и общий гуманитарный уровень, хотя на него катастрофически не хватает времени. Пробовал различные онлайн-платформы, в том числе для получения новых знаний в смежных областях, но пока как-то не увлекло. Такое ощущение, что они неплохо подходят для освоения некоторых сугубо прикладных навыков — такая замена воркшопам, — но с точки зрения фундаментального образования пока ничем не лучше традиционных гимназий и университетов. Онлайн-платформу мечты я пока не встретил, жду не дождусь, когда такая появится в моей жизни.

Получение образования является приоритетным вопросом в современном мире. И это означает не только окончить школу, но и дальнейшее обучение в ВУЗе, институте или колледже. Учиться нужно для того, чтобы потом иметь хорошую работу, а также для получения опыта изучения чего-либо. Но тут возникает вопрос: “Знаем, что нужно учиться и чему, но не знаем как?”. Какая форма обучения из ныне существующих наиболее лучшая? На эти вопросы я и постараюсь ответить.

Двумя основными способами получения образования являются самообразование и учёба в школе.Я считаю, что учиться самому намного эффективней, чем в учебных заведениях.Про обычное обучения вы и так знаете, дорогой читатель.Вот поэтому я перейду к самообучению.Почему же всё таки лучше именно эта форма, и где доказательства? Отличный вопрос, могу привести два аргумента, но железных.

Многие люди, которые не ходили в школу или плохо в ней учились, достигли больших высот. Например: Марк Твен, Эдисон, Толстой, Ломоносов, Эйнштейн и т. д. А почему все эти люди не учились в школе? По разным причинам. Их загоняли в школьные рамки обучения, ругали за умные вопросы, оскорбляли их, а также из-за их социального статуса. Именно поэтому они занимались сами. Вот что сказал Марк Твен : “Я никогда не позволял школе вмешиваться в моё образование”.

Про тоже самое говорил Эдисон : “ Если бы я ходил в школу, я ничего бы не открыл”. Ломоносов стал великим учёным, изучая школьную программу сам, а так же не соглашаясь с догматами университетов. Толстой знал восемь языков, хотя не ходил ни в школу, ни в университет. А про троечника Эйнштейна и так всем известно.

Школьные знания можно изучить самому, именно поэтому выше перечисленные люди достигли таких высот. Они не ограничивались программой, изучаемой в школе.

Я уверен, что обучение самому лучше: много фактов, подтверждающих то, что оно эффективней на примере успешных людей, а также в школе тебя заставляют учиться по программе, что не даёт развития, ведь, можно и быстрее, и намного лучше.

Читайте также:  После восстановления айфон просит пароль apple id

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Не беспокойся, сегодня мы не будем отговаривать тебя от получения диплома. Так уж сложилось, что есть целый перечень специализаций, доступ к которым закрыт, если у тебя не будет этого самого диплома. Даже в случае наличия необходимых для работы знаний. И мы не виним в этом систему — ей же надо как-то стандартизировать человеческие ресурсы, которыми она пользуется. Однако что если ты хочешь не просто определиться со специальностью и получить корочку? Что если тебе нужны, в первую очередь, знания? Просто подумай над тем, что стены российских институтов (по крайней мере, большинства из них) давно перестали быть стенами, в которых обитает наука. Теперь там процветает коррупция, незаинтересованность в обучении у студентов и еще большая — в преподавании, у самих преподавателей. Были времена, когда высшее образование о человеке говорило многое — каждый с дипломом был настоящим интеллектуалом, а сейчас? Не пора ли нам взять свое интеллектуальное развитие в свои собственные руки?

1. Традиция умерла

Образовательная система, которая распространена сейчас по всему миру, корнями упирается еще в Средние Века. То есть, был некий мудрец (учитель), который прожил достаточно, чтобы хорошо разбираться в деле кожевника и у него был подмастерье, которого он обучал. Образовывалась связь между учителем и учеником, которая базировалась на знаниях первого, которые могли быть отнюдь не исчерпывающими. Так или иначе, но учитель передавал лишь незначительный багаж собственного опыта, который, к тому же, мог быть ошибочным. Ты можешь возразить и сказать, что сейчас все иначе — есть учебники, образовательные программы и государственное регулирование этих вещей, то есть — стандартизация образовательного процесса. Но, вместе с тем, основывается эта система на тех же самых отношениях между учеником и его наставником, а от вмешательства государства в этот процесс все становится еще более сомнительным. Достаточно посмотреть на табуирование некоторых тем в исторических дисциплинах, чтобы понять, насколько далеки мы от непредвзятого анализа нашей истории. Некоторые науки давно пропитались идеологией.

2. Доступ к лучшим лекциям

Мы не берем в пример лучшие вузы нашей страны — там могут действительно хорошо преподавать и оттуда выходят отличные специалисты. Но проблема в том, что большинство учится далеко не в лучших университетах, а в тех, в которые поступить проще всего. Хорошие ли там лекторы? Заинтересованы ли они рассказывать свой предмет так, будто от этого зависит твое будущее? Разумеется, нет и винить их в этом глупо — зарплата не та, чтобы обладать преподавательским вдохновением.

Но зачем тебе нужны сонные преподаватели из провинциального института, когда у тебя, при наличии интернета, есть доступ к самым лучшим лекциям в мире? В сети полно записей от авторитетных преподавателей. Причем, мы имеем в виду не только лекторов российских вузов, но и Кембриджа и Оксфорда (эти учебные заведения регулярно выкладывают записи своих лекций). Таким образом, при наличии знания языка, у тебя есть неограниченные возможности в плане изучения того или иного предмета у лучших мировых специалистов — и все это бесплатно.

3. Что ты вынес из школы?

Помнишь школу? Многими ли знаниями ты пользуешься с тех самых пор? Как говорил Стенхоуп: «В школе ты изучил страх, подчинение и то, что спорить с властью нельзя». Есть в его изречении что-то до боли знакомое, особенно когда ты выпускаешься, вступаешь во взрослый мир и понимаешь, что ничего об этом мире не знаешь, зато вокруг столько опасностей. Думаешь в институте лучше? Немалая часть времени вообще не рассчитана на учебу, зато она посвящена всевозможным моральным наставлениям, которые в жизни то и не пригодятся. Некоторые преподаватели и вовсе не ставят перед собой цель чему-то тебя обучить — они просто отсиживают свои часы и уходят домой, смотря на студенческую толпу стеклянным взглядом мертвеца. И их, опять же, можно понять, ведь тебя будут окружать придурки, которые всем своим видом будут показывать свою незаинтересованность в обучении. А если весь курс будет раздолбайским, то и ты, с большой долей вероятности, станешь таким.

4. Самообразование — это бесплатно

Только не думай, что мы против платного обучения. У такой системы есть свои плюсы, но в наших реалиях оно превратилось в какого-то отвратительного мутанта — чудовищную пародию на европейские и американские образовательные традиции. Даже если ты поступишь на бюджет, то будь готов платить, платить, платить. В особенности, за диплом. Даже в сносных университетах посмеются над твоей репликой: «Я буду писать диплом сам». И дело не в том, что ты оболтус, просто самому диплом писать уже не принято — нужно платить за него, причем всем курсом, о чем недвусмысленно может намекнуть твой куратор. Вообще, каждому вузу нужен свой Джим Гордон, полицейский из сериала «Готэм», который мог бы произвести хорошую такую чистку в стенах заведения. Но такого человека не будет.

Но если ты будешь обучаться самостоятельно, то денег платить не придется. Будешь тратить только свои силы и время, что, в общем, ты и должен делать в отечественных университетах.

5. Возможность сменить направление

У меня есть знакомый, который каждый год поступает на новую специальность, потому что никак не может выбрать для себя путь в жизни. Надо было ему посоветовать остепениться и хорошо обдумать свое положение (четвертый раз поступает), но он все равно меня не послушал бы. Причем гонится он не за дипломом как таковым, а именно за знаниями. Но выходит так, что он постоянно транжирит деньги родителей (учиться за их счет, ну и немного за свой). Сама ситуация явно не здоровая, а ведь можно было этого избежать обучаясь самостоятельно, ведь самообразование позволяет легко менять направление обучения. Тебя не сковывают рамки специализации и стандарты нашего дражайшего министерства образования — ты предоставлен самому себе, а значит, можешь легко жонглировать предметами. Да, возможно ты не получишь пресловутого «систематического образования», но сегодня мы не уверены, что оно вообще необходимо.

Комментировать
1 просмотров
Комментариев нет, будьте первым кто его оставит

Это интересно
Adblock detector